鄧林明正在為兩個(gè)孩子授課。本報(bào)記者蔣云龍攝

　　“有些人說(shuō)我想教書(shū)想瘋了，和兩個(gè)殘疾娃兒混�！敝貞c老人鄧林明呵呵一笑。他自發(fā)給身患?xì)埣驳膮羌倚置蒙衔幕�課，至今已經(jīng)4年了。

　　80歲的鄧林明身子已不再硬朗，1.65米的身高縮得不到1.4米。4級(jí)肢殘，使鄧林明的腰深深佝僂著。他拄著拐杖，慢慢悠悠，一步三晃�！拔矣泄谛牟『枚嗄炅�，不能激動(dòng)，不能感冒，按時(shí)吃藥�！编嚵置髡f(shuō)。

　　但為了給吳家兄妹上課，鄧林明每月都會(huì)有兩次“遠(yuǎn)征”。從他現(xiàn)在居住的重慶南岸區(qū)羅家壩社區(qū)，去兄妹倆所在的渝北區(qū)茨竹鎮(zhèn)新泉村，開(kāi)車70公里，坐公交要90公里�！白�872路公交車到中醫(yī)院，轉(zhuǎn)609路到碧津公園，再轉(zhuǎn)622路到桃源大道，搭小巴到興隆鎮(zhèn)，再轉(zhuǎn)農(nóng)村巴士�！睆膹�(fù)雜的公交路線里，鄧林明找出了最短的一條，“早上6點(diǎn)半出發(fā)，下午1點(diǎn)多鐘能到。當(dāng)天還能教兩節(jié)課。”

　　這段路，鄧林明已經(jīng)走了兩年，每月至少兩次。而事情的起源，是在4年前，這兩個(gè)孩子被外婆抱著，路過(guò)了他家門(mén)前。那時(shí)他還住在新泉村。

　　“她抱著兩個(gè)殘疾娃娃，看著很可憐，我就多嘴問(wèn)了句話�！编嚵置髡f(shuō)，吳家兄妹智力和肢體都有殘疾，走路得靠板凳，說(shuō)話咿咿呀呀，一般人聽(tīng)不懂。兩人沒(méi)法上學(xué)，父母也無(wú)暇照料。

　　兩兄妹的事兒，從此在鄧林明心里打了個(gè)結(jié)，總讓他輾轉(zhuǎn)反側(cè)。反復(fù)思量之后，他專門(mén)去找兄妹倆問(wèn)，你們想不想讀書(shū)？孩子的話他聽(tīng)不懂，就找了張紙說(shuō)，“想讀書(shū)就畫(huà)鉤，不想就畫(huà)叉”，紙上是大大的鉤�！叭ジ钬i草、喂鴨子，要不要得？”這次是叉。

　　拄著拐杖，鄧林明又晃悠悠地回家，他找出小孫子用過(guò)的舊課本，又去學(xué)校的垃圾堆里翻了堆粉筆頭，再到田里掰扯些玉米粒、小麥稈當(dāng)教具。離開(kāi)講臺(tái)30年后，曾經(jīng)的村小教師鄧林明重操舊業(yè)。

　　“難教。8+3怎么拆成8+2+1來(lái)算，就教了4周。”鄧林明說(shuō)，他不著急，教會(huì)一點(diǎn)是一點(diǎn)�，F(xiàn)在，16歲的哥哥能算3位數(shù)加減法，認(rèn)300多個(gè)字，14歲的妹妹也認(rèn)識(shí)了100多個(gè)字。

　　本是同村人，送教的前兩年，鄧林明拄著拐，在1公里左右的村道上往返，日復(fù)一日。老伴去世后，他一個(gè)人住，孩子放心不下，一定要他搬去同住�！鞍盐业碾u鴨鵝賣了，把莊稼交給別個(gè)了，把我?guī)ё吡�。”知道孩子是為自己好，但鄧林明舍不下的是自己這兩個(gè)小“學(xué)生”。

　　不是沒(méi)想過(guò)送兩個(gè)娃娃去學(xué)校，鄧林明也爭(zhēng)取過(guò)。距離吳家兩公里的學(xué)校愿意接收兄妹倆，但是提了個(gè)條件，孩子生活無(wú)法自理，希望家長(zhǎng)能早晚接送一下。可孩子家里實(shí)在困難，難以做到。

　　所以，鄧林明的“遠(yuǎn)征”，就還在繼續(xù)。

　　搬到城里以后，為了能夠每月回村送教兩次，鄧林明跟兒子反復(fù)拉鋸，反復(fù)爭(zhēng)取。“兒子說(shuō)算了算了，爭(zhēng)不贏你，你去可以，兩點(diǎn)要求：身體不能出問(wèn)題，手機(jī)隨時(shí)要暢通。違反一次，以后就不要再去了。”鄧林明嘿嘿笑著說(shuō)，最后他還是贏了。

　　“低保啊、殘疾人困難補(bǔ)助啊，該給的政府都給了，一個(gè)月他家能領(lǐng)2000多元錢。但是我跟兩個(gè)娃娃說(shuō)，你們不能一輩子被別人養(yǎng)啊。我教你們，就是想讓你們學(xué)會(huì)自立，學(xué)會(huì)自力�！编嚵置髡f(shuō)，兩個(gè)娃娃雖然有殘疾，但是很努力。

　　相關(guān)部門(mén)給孩子提供了書(shū)本、黑板和輪椅。學(xué)�？疾煸u(píng)定吳家哥哥已經(jīng)有三年級(jí)的水平了。今年5月起，當(dāng)?shù)匦�學(xué)的教師也開(kāi)始排班，每周過(guò)來(lái)給孩子送教一個(gè)小時(shí)。

　　“我還走得動(dòng)一天，就想過(guò)來(lái)給他們上課。老大上一次還跟我說(shuō)，他想學(xué)英語(yǔ)。”這把鄧林明高興壞了，“看來(lái)我這把老骨頭還是有用處的，至少在孩子的人生路上，我來(lái)當(dāng)拐杖，帶娃學(xué)自立。”

　　“有了文化，將來(lái)找個(gè)力所能及的工作，他倆能養(yǎng)活自己�！编嚵置髡f(shuō)，這是他給兩個(gè)孩子和自己定下的目標(biāo)。

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